高校生・中学生向けプレゼンコンテスト参加者募集【GTE®起業力塾2025】

テーマ　：　A: デジタル教科書による学力低下を防ぐには？
学問分野：　教育学、認知科学、教育工学など

【 問い 】

下の情報ソースにあるとおり、デジタル教科書の過度な利用は学力低下を招くことが PISA（国際学力調査）の結果で分かっています。一方でデジタル教科書には、理科の実験や英語の発音などを動画や音声で学べる、プログラミング教育に効果的などのメリットもあります。

「デジタル教科書を積極的に利用する場合」は、どんなデジタル教科書を開発・販売すべきでしょうか？　「デジタル教科書ではできない教育をする場合」は、どんな教育サービスを立案・実施すべきでしょうか？　このテーマで応募する際は、このどちらかの立場でビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・PISA “Upgrading the ICT questionnaire items in PISA 2021”
　リンク先の「Download PDF」から PISA の報告書を入手できます。p.23-24 のグラフは、ICT 教材を「適度に利用している国々」で最も読解力のスコアが高く、ICT 教材を「ほぼまったく利用していない国々」や「過度に利用している国々」は、読解力のスコアが適度に利用している国々よりも低かったことを示しています。

・読売新聞オンライン「紙は感覚刺激し記憶定着」「スウェーデンでは見直しも」…教育団体、デジタル教科書に慎重意見

・Edtech スタートアップ・ベンチャー企業 11 選
　理想のデジタル教科書を考えるときのヒントになります。

・カタリバ　全国高校生マイプロジェクト
　デジタル教科書ではできない学びを考えるときのヒントになります。

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「教育に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学の入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・東北大学 教育学部「筆記試験」（AO入試）
・早稲田大学 人間科学部「論述問題」（FACT選抜）
・大阪教育大学 教育学部 次世代教育学専攻および教育イノベーション専攻「小論文」（一般選抜、学校推薦型選抜）
など

テーマ　：　B: HSP（とても繊細な人）の傾向がある人が生きやすくなるには？
学問分野：　心理学、医学、看護学、人間科学など

【 問い 】

ものごとに対して非常に繊細な反応を示す HSP (Highly Sensitive Person) の傾向がある人は、５人に１人くらいという高い割合でいると言われています。HSP の傾向がある人は、下の情報ソースにあるとおり、日常のストレスが強く生きづらい一方で、共感性が高く周りの人に良い影響を与える力があると言われています。

このテーマで応募する際は、HSP の傾向がある人が生きやすくなる製品やサービスについてビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

例えば、HSP 症状を落ち着かせるサプリメントや道具類の開発・販売、認知行動療法のカウンセリングサービス、むしろ HSP の良さを生かす仕事選びサービスなどが考えられます。

【 情報ソース 】

・大阪大学 研究専用ポータルサイト「＼ストレスは感じやすいが、周囲を思いやって仕事ができる！／ 企業で働くHSPの特性を解明」

・NHK「HSP（とても繊細な人）ってなに?」

・STUDY HACKER「「時間はかかる」けど「覚えたらすごい」のがHSP。この “3つの方法” で勉強がもっと快適に！」

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「人間心理に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・大阪大学 人間科学部「小論文」（総合型選抜）
・東京学芸大学 教育支援専攻（E 類）「小論文」（学校推薦型選抜など）
・大分大学 福祉健康科学部「小論文」（一般選抜、総合型選抜、学校推薦型選抜）
など

テーマ　：　C: アートで生活していくだけの収入を得るには？
学問分野：　美術、情報工学、観光学、経営学など

【 問い 】

下の情報ソースにあるとおり、アーティストや伝統産業の従事者の収入は平均年収よりも低いことが多く、「芸術だけでは食べていけない」とも言われています。

この原因は、市場が小さいこと、つまり、お金を払って芸術作品を買う人が少ないし、金額も小さいことが原因の一つです。また最近では、AI が文章やイラストを作ってくれるのでアーティストに依頼する必要がなくなってきています。

一方で、伝統技術を用いながらも現代的なデザインのアート製品の制作、インバウンド観光需要の増大、デジタルアートの制作とオンライン販売機会の増大など、アート市場の拡大チャンスもあります。

このテーマで応募する際は、アーティストの収入増加に貢献するビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・artnet “A New Study Shows That Most Artists Make Very Little Money, With Women Faring the Worst”
　日本の数十倍のアート市場があるアメリカやイギリスであっても、ほとんどのアーティストのアート作品による収入は年 50 ドル未満だという調査です（※ 1 ドル 150 円とすると年収 7,500 円（月収約 600円））。しかも、女性の収入は男性よりも低いことが分かっています。

・美術手帖「「art for all」のアンケートでアーティスト報酬の低さが明らかに。貧困、あるいは貧困に近い状況も」

・NHK World “Cutting-edge tech meets amazing art on the streets of Tokyo”

・full-sato.com「高岡市の伝統産業を進化させた『能作』のブランディングと組織づくり（2）

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「芸術に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・筑波大学 情報学群 情報メディア創成学類および芸術専門学群「小論文問題」（学校推薦型選抜など）
・慶應義塾大学 文学部「総合考査 I・II」（自主応募制推薦）
・静岡大学 地域創造学環「小論文」「聴講・論述試験」（総合型選抜、学校推薦型選抜など）
など

テーマ　：　D: 若い世代の政治への行動をうながすには？
学問分野：　政治学、経済学、メディア学、総合政策など

【 問い 】

「日本人は政治に無関心」と言われることがあるものの、下の情報ソースにあるとおり、OECD 諸国の比較調査では「日本は政治への関心がまったくない人の割合が 31 か国中 3 番目に少ない」ことが分かっています。つまり、「実は日本人は、政治への関心が世界的にみて非常に高い」とも言えます。

しかし、政治経済について友だちと議論する、政治に関するイベントやデモに参加する、などの経験を実際にした人はあまり多くないでしょう。投票率も OECD 諸国中 3 番目に低いです。

なぜ、政治に関心がある人が多いにも関わらず、行動を起こす人は少ないのでしょうか？　このテーマで応募する際は、若い世代の政治への行動を促すようなビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・OECD “Society at a Glance 2016”
　リンク先の「Download PDF」から OECD の報告書を入手できます。p.131 にあるグラフは、「政治にまったく関心がない」と答えた人の割合を示しています。

・議員 NAVI「これからの若者の政治参加に対する期待 〜日本若者協議会の取組みを通して〜」

・NHK 情報マガジン「みんな政治の話がしたい？」

・政治をテクノロジーで DX するスタートアップ５選

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「政治参画に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・福島大学 行政政策学類「小論文」（一般選抜、学校推薦型選抜など）
・慶応義塾大学 SFC（総合政策学部、環境情報学部）「小論文」（一般選抜）
・早稲田大学 政治経済学部「総合問題」（一般選抜）、「論文審査」（グローバル入試）
など

テーマ　：　E: 移民との多文化共生社会をどう実現するか？
学問分野：　社会学、法学、国際教養、国際文化など

【 問い 】

下の情報ソースにあるとおり、日本は世界第 10 位の「定住型移民」受け入れ国であり、世界第 3 位の「一時滞在型移民」受け入れ国です。

日本とは異なる文化、言語、宗教などを持つ移民との共生社会は、賛成か反対かを論じる段階ではすでになく、どのように共生すべきかを模索する段階になっています。

このテーマで応募する際は、文化、言語、宗教などの違いをサポートしたり、外国人材の活躍を支援したりするビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・OECD “International Migration Outlook 2024”
　ページにある Download PDF から PDF ファイルをダウンロードできます。p.17 の表、および p.23 のグラフから、日本は定住型移民も一時滞在型移民も世界トップクラスに多いことが分かります。

・海外人材 TIMES「外国人技能実習生の受け入れは今後どうなる？」

・こども支援ナビ「外国にルーツがある子どもの支援　ー子どもが抱える困難とその背景ー」

・TABI LABO「フードダイバーシティで広がる、食の未来」

・経済産業省「外国人起業活動促進事業（スタートアップビザ）」
　移民というと社会階層が低い人のイメージがあるかもしれませんが、高い学歴・職歴を持つ移民の獲得競争が世界規模で行われています。

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「多文化共生に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・北海道教育大学 国際地域学科「総合問題」「小論文」（一般選抜）
・早稲田大学 国際教養学部「英語 Reading, Writing」「Critical Writing」（一般選抜、AO入試）
・津田塾大学 多文化・国際協力学科「小論文」（一般選抜 B 方式、学校推薦型選抜など）
など

テーマ　：　F: アスリートの男女格差をどう縮めるか？
学問分野：　スポーツ科学、栄養学、データサイエンスなど

【 問い 】

下の情報ソースにあるとおり、アスリートの報酬額は男女間で 10 倍近い差になることがあるほど、スポーツ業界は男女格差が大きい業界の一つです。

女性のアスリートがもつ課題には下記のようなことがあります。
・女性特有の健康問題
・引退後や出産を含むキャリアデザインの難しさ
・男性のアスリートとの収入の差

このテーマで応募する際は、ジェンダーギャップを減らすための啓蒙活動、アスリートのセカンドキャリアを支援するサービス、アスリートの収益を増やすスポーツビジネスなどについてビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・ADELPHI University “Male vs Female Professional Sports Salary Comparison”
　アメリカの女子スポーツで人気がある種目の収入比較調査をしています。バスケットボール約 10 倍、ゴルフ約 3 倍、サッカー約 10 倍、テニス約 1.5 倍の収入格差があります。

・GINGER「女子スポーツの課題とは？アスリートたちが“ありたい姿”を検討！」

・Note「スポーツで女性が活躍するヒントはアナリティクスにあるのではないかという提案」

・スポーツ庁「スポーツキャリアサポート戦略」

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「ジェンダー問題に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・お茶の水女子大学 共創工学部「図書館入試」「小論文」（総合型選抜、学校推薦型選抜など）
・滋賀大学 データサイエンス学部「オンライン講座受講型」（総合型選抜）
・ICU（国際基督教大学）ジェンダー・セクシュアリティ研究
など

テーマ　：　G: 開発途上国の発展にどのように貢献するか？
学問分野：　開発経済学、国際教養、土木工学、農学など

【 問い 】

下の情報ソースにあるとおり、アフリカの製造業の構造は、付加価値の低い織物製品、食品、鉱物性製品などが雇用の多くを占めています。先進国と比べて収入は低く、教育や医療、衛生環境といった社会福祉でさまざまな課題があります。

一説では、先進国から開発途上国へ善意で寄付される衣料品などが、かえって現地産業の成長を阻害し、貧困から抜け出せない産業構造にしている一因になっていると言われています。

このテーマで応募する際は、発展途上国の産業や雇用に貢献したり、社会福祉に貢献できるようなビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・African Development Bank “African Economic Outlook 2024”
　ビューワーの右上にあるダウンロードアイコンから PDF ファイルをダウンロードできます。p.108 の図は、アフリカの製造業の雇用者の割合と生産性との関係を示しています。

・Global News View「古着の寄付の裏側：アフリカでの現状とは？」

・NHK「アフリカのスタートアップ　日本人経営者が融資ビジネスに挑戦」

・JICA「2025年4月 特集 アフリカの若者と共創する未来」
　ページ下にある「2025年4月号 PDF」から PDF ファイルをダウンロードできます

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「発展途上国に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・国際教養大学「英語小論文」（一般選抜 C 日程、総合型選抜、学校推薦型選抜、ギャップイヤー入試など）
・北海道大学 農学部農業経済学科、工学部環境社会工学科「課題論文」（フロンティア入試）
・東京農業大学 国際食糧情報学部
など

テーマ　：　H: プラスチックごみを減らすには？
学問分野：　環境学、化学、生命科学、国際関係学など

【 問い 】

自然界で分解されづらいプラスチックごみは、適切にゴミ処理やリサイクルがされないと海洋汚染につながります。

下の情報ソースにあるとおり、プラスチックごみの総量自体は日本や欧州など先進国が多いのですが、適切に処理されず汚染につながっているごみの量はアジア諸国やアフリカ諸国に多いことが分かっています。

このテーマで応募する際は、適切なごみ処理がされていない国へのごみ処理法の導入や普及活動、プラスチック以外の素材を使った製品開発・販売、国際的なリサイクル推進法の提案などについて、ビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・Science “plastic waste inputs from land into the ocean”
　図「Plastic waste produced and mismanaged」を見ると、特にアジア諸国やアフリカ諸国で、プラスチックごみが適切に処理されず海洋汚染を引き起こしていることが分かります。

・朝日新聞 SDGs ACTION!「生分解性プラスチックとは？　特徴や種類、メリット・問題点を解説」

・alterpacks
　食品製造時の副産物を原料にした容器を開発・販売するシンガポールのスタートアップ企業

・朝日新聞 SDGs ACTION!「コートジボワールで学ぶアフリカのごみ処理近代化の道　日本から世界へ～「リバブル」な都市とSDGs【1】」

・Circular Economy Hub「インドネシアのゴミ問題を解決する。ソーシャルスタートアップ「Waste4Change」の挑戦」

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「環境問題に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・秋田大学 国際資源学部「小論文」（一般選抜、総合型選抜）
・兵庫県立大学 環境人間学部「小論文」（学校推薦型選抜）
・APU（立命館アジア太平洋大学）サステナビリティ観光学部「総合評価方式・論述型」（AO入試）
など

テーマ　：　I: 障害のある人の教育や仕事の機会をどう増やすか？
学問分野：　障害学、福祉学、福祉工学、情報工学など

【 問い 】

身体・知的・精神・発達などに障害がある人は、教育や仕事の機会が限られがちです。その一方で、下の情報ソースにあるとおり、政府の障害者雇用促進や障害の範囲拡大、テクノロジーやノウハウの進歩などにより障害のある人の雇用は右肩上がりで増えています。

障害のある人をサポートするものとして、下記のようなものがあります。
・福祉用具（車いすや白杖など）
・SST: ソーシャルトスキルレーニング（人間関係を円滑にするためのスキル）
・環境調整（本人ではなく周囲の人や物への対処。誤解ない指示や落ち着ける空間など）
・ウェブアクセシビリティ（字幕や文字読み上げ機能など）

このテーマで応募する際は、障害のある人の教育や仕事の機会を増やすビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・厚生労働省「令和６年　障害者雇用状況の集計結果」
　ページ下部から PDF ファイルをダウンロードできます。p.7 のグラフで分かる通り、民間企業の障害者雇用は右肩上がりで多くなっています。

・日本理化学工業
　60 年以上にわたって知的障害のある人を雇用してきたチョーク製造の会社です。

・分身ロボット「OriHime」（オリィ研究所）
　障害のある人が遠隔操作できるロボットを開発している会社です。

・ヘラルボニー
　知的障害のある人が描くアートを提供する会社です。

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「障害のある人に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・筑波大学 社会学群 障害科学類「小論文」（一般選抜、学校推薦型選抜など）
・新潟大学 工学部人間支援感性科学プログラム「小論文」（総合型選抜など）
・東洋大学 福祉社会デザイン学部「多面的評価入試（一般選抜）」、「小論文」（自己推薦入試、学校推薦型選抜）
など

テーマ　：　J: 食品廃棄物を有効活用するには？
学問分野：　農学、生物学、栄養学、薬学、経営学など

【 問い 】

下の情報ソースにあるとおり、食品ロスの発生要因の内訳は、事業用と家庭用とで半々となっています。

・事業系の食品ロス：　食品製造時の廃棄、スーパーなどの売れ残り、外食産業の食べ残しなど
・家庭系の食品ロス：　消費期限切れによる廃棄や食べ残しなど

このテーマで応募する際は、食品ロスを予防したり、食品廃棄物を有効活用するビジネスプランを作成・プレゼンしてください。

【 情報ソース 】

・環境省「我が国の食品ロスの発生量の推計値（令和４年度）の公表について」
　ページ下部の添付資料 PDF ファイルをダウンロードできます。p.2 の円グラフの通り、ひとくちに食品ロスと言っても原因は様々です。原因により、解決策も変わってくるでしょう。

・SUSPRO「廃棄食材から生まれるエコ素材一覧。コーヒー粉、野菜・果物などのリサイクルで新たな資源に」

・COCOCOLAR EARTH「フードロスに取り組む企業10選！」

・広島大学「食品廃棄物が家禽用のサプリメントに！～炭素循環シナリオが完成～」

　※ 上記は一例です。これら以外の情報ソースも自分でどんどん調査し、自分独自の解決策を立案してみてください！

【 文章とデータを読み解き、自分の意見を書く入試が行われる大学 】

例えば下記のような大学が「食品廃棄物に関する課題解決」を目指す高校生を求めています。本コンテストはこれらの大学で行われる入試問題を模した形式にしているので、大学入試にも役立ちます（リンク先で過去問を確認できます）。

・名古屋大学 工学部化学生命工学科、理学部化学科「小論文」（総合型選抜など）
・富山大学 薬学部「小論文」（一般選抜、総合型選抜、学校推薦型選抜）
・立命館大学 食マネジメント学部「プレゼンテーション／課題論文」（AO入試）
など

例）　iPhone と Mac で「iMovie」を使う場合

例）　Windows で「ビデオエディター」を使う場合

〇〇さん、××さん、▲▲さん

【 総評と個別評価 】

GTE 理事 能登

言語学習の課題をよく読み取っていて、また、自分たちで追加アンケートもして Problem（解決したい問題）を具体化したことが高評価につながりました！

GTEメンター柏

ユーザーの情報認識と学習効果をより高めるアプリのデザイン、インターフェースは何か、また、AI はどんなデータでどう学習するのか具体化すると、より説得力のあるビジネスプランになりますよ！

情報読解力　５
　言語学習の課題文と統計データをよく読み取った上で Problem を説明できていました。また、自分たちで追加アンケートをしているのがとても良いです。
問題解決力　４
　AI を使った練習機能が非常に効果的です。ただ、どんなデータでどう学習した AI なのか、テクノロジーの理解が弱いのでぜひ調べてみてください。
収支計画力　４
　とくに根拠なく１年目から売れるような説明で、楽観的なファイナンスプランになっていました。時系列で宣伝方法と顧客数を試算してみてください。
論理展開力　５
　違和感なく Problem, Solution, Business model とロジックがつながっていて、分かりやすい説明でした。
プレゼン力　５
　言い淀みや棒読みが少なくリハーサルを何度もした上でプレゼンしたと分かります。何を強調して伝えたいか口調・強弱・資料などから明確でとても良いです。

【 より深く学べる大学・学部 】

早稲田大学　人間科学部
　・言語習得、AI、心理、教育工学などを幅広く学べます。とくに教育工学に関心があれば教育学部よりオススメです。
　・総合型（FACT選抜）では、データ分析を含む論述試験があり、文理両方の学力が評価されます。
　・一般選抜では国英型、数英型の２種類があり、文系のみまたは理系のみの入試が可能です。

神戸大学　国際人間科学部
　・言語、文化、教育を中心に情報工学なども学べます。国立大学かつ留学に非常に力を入れているので、低い学費で留学したい、グローバルに活躍したい生徒にオススメです。
　・総合型選抜は芸術表現、理数、スポーツから、学校推薦はグローバル文化があります。共通テスト必須ですが、受験科目は一般より少ないので得意科目をいかせます。
　・一般選抜では共通テスト、個別は国数英など必要です。

Q: 参加には学校の許可が必要ですか？
A: いいえ、必要ありません。

Q: 参加には保護者の許可が必要ですか？
A: はい、必要です。「うちの子、何をやっているんだろう？」と保護者の方を心配させないよう、必ず保護者の許可を取ってから参加してください。

Q: 複数のチームに参加して応募しても大丈夫でしょうか？
A: はい、大丈夫です。個人として参加すると同時にチームとしても参加したり、別々のチームに参加したりしても OK です。

Q: プレゼン資料と動画を提出したあとに差し替えは可能ですか？
A: いいえ、一度アップロードしたプレゼン資料と動画の差し替えはできません。提出前によく確認をした上で、ご提出ください。

Q: 本コンテストで作ったプレゼン資料や動画を他のコンテストに出しても大丈夫ですか？
A: はい、大丈夫です。ビジネスプランの著作権は作成したチームの生徒全員に帰属しますので、他の団体が主催するコンテストに出しても、私たち GTE®ビジネスプラン・グランプリに出しても問題ありません。
ただ、「チームの他の生徒に無断で出してもめる」ことがよくありがちなので、出す場合はチームの他の生徒とよく相談してから出すことをオススメします。著作権を巡る紛争に対して、一般社団法人カピオンエデュケーションズが仲裁に入ることはありません。

Q: 総合型選抜や学校推薦型選抜などで大学受験をするとき、活動証明書をもらえますか？
A: プレゼン資料と動画を提出した生徒全員に送付する「修了証」が活動証明書として使えますので、ご活用ください。なお、PDF ファイル形式で送付するのみで郵送は行いません。

Q: 大学受験や進路選びの相談はできますか？
A: はい。当サイトの GTE®PREP塾のページにて個別相談ができます。

Q: GTE®生徒会や、文科省への政策提言活動に参加できますか？
A: いいえ、参加できません。GTE®生徒会活動や政策提言活動は、GTE®サマースクールおよび GTE®PREP塾に参加した生徒のみが参加できます。

Q: GTE®ビジネスプラン・グランプリとのちがいは何でしょうか？
A: GTE®起業力塾プレゼンコンテストと GTE®ビジネスプラン・グランプリとの主なちがいは下記の通りです。

Q: 昨年度（2024年度）までの起業力塾とは何がちがうのでしょうか？
A: GTE®起業力塾は、2024年度（第６回目）までは、有料のプログラムとして行っていました。2025年度（第７回目）からは刷新して、無料のプレゼンコンテストという形に改めております。
　これは、「活動実績を積みたいが留学や習いごとなどお金のかかる活動には参加しづらい」「地方なので都会で行われるイベントに参加しづらい」という声に応えたかったためです。
　以前は、社会人メンターがつきっきりで生徒を指導し、初めて会った生徒同士でチームになり、意見を戦わせて英語のビジネスプランを作成、英語でプレゼンをするという進め方でした。とても学びが多いプログラムではあったものの、運営コストが非常に高いため相応の参加費を設定したところ、お金に余裕がありすでに留学や国際教育プログラムなどの参加経験豊富な生徒たちが中心層になっていました。そのため、教育格差、体験格差をなくせるようプログラムの形式を変更し、無料で参加できるようにしたという経緯です。
　※ なお、「社会人メンターとともに初めて会った生徒同士がチームになり英語でプレゼンする」という形式は、GTE®サマースクールにて行っております

Q: このコンテストを学校の生徒に取り組ませてよいですか？
A: いいえ、本コンテストを授業の一環として扱うのはお控えください。本コンテストは応募者個人の自主的な参加を想定しております。そのため、先生からのご応募は受け付けておりません。

Q: このコンテストを学校内で宣伝してもよいですか？
A: はい、問題ありません。ですが、生徒に強制的に取り組ませることのないようにお願いします。生徒が自主的に取り組むために、本コンテストを知る機会を提供するのであれば大丈夫です。